它认为游戏是儿童自发的行为，是儿童主动建构知识的过程，可以促进儿童的认知、情感、社交和身体发展。游戏教育理论认为游戏是幼儿学习的最佳方式，通过游戏可以激发幼儿的学习兴趣和动机，提高他们的学习效果。教师要充分发挥游戏的激发作用，设计丰富的游戏环境和游戏活动，让幼儿在游戏中体验和实践，以达到教育目标。它注重幼儿的主体地位和主动参与，倡导培养幼儿的综合素养和能力，并以游戏为中心的教学策略来实现教育目标。
幼儿园游戏化课程基本理论是指在幼儿园教育中，将游戏元素融入到课程设计和教学实践中的一种教育理念和方法。它基于对幼儿发展的深刻理解，注重幼儿的主体地位和主动参与，倡导通过游戏的方式来促进幼儿的全面发展。
1. 幼儿发展理论：幼儿园游戏化课程基本理论基于儿童发展理论，如皮亚杰认知发展理论和维果茨基社会文化理论等。它认为游戏是儿童自发的行为，是儿童主动建构知识的过程，可以促进儿童的认知、情感、社交和身体发展。
2. 游戏教育理论：幼儿园游戏化课程基本理论还借鉴了游戏教育理论，即通过游戏的方式来引导和教育幼儿。游戏教育理论认为游戏是幼儿学习的最佳方式，通过游戏可以激发幼儿的学习兴趣和动机，提高他们的学习效果。
3. 教育目标：幼儿园游戏化课程基本理论强调培养幼儿的创造力、合作精神、解决问题的能力和自我管理能力等综合素养，注重培养幼儿的动手能力和思维能力，使幼儿在游戏中学会思考、学会合作和学会解决问题。
4. 教学策略：幼儿园游戏化课程基本理论提倡以游戏为中心的教学策略，教师要通过多种形式的游戏活动来引导幼儿的学习和发展。教师要充分发挥游戏的激发作用，设计丰富的游戏环境和游戏活动，让幼儿在游戏中体验和实践，以达到教育目标。
总之，幼儿园游戏化课程基本理论是以幼儿发展理论和游戏教育理论为基础，通过游戏的方式来促进幼儿的全面发展的教育理念和方法。它注重幼儿的主体地位和主动参与，倡导培养幼儿的综合素养和能力，并以游戏为中心的教学策略来实现教育目标。
